XXVème Colloque du Centre Claude Bernard

L’enfant qui présente des difficultés scolaires, perd confiance en lui, désinvestit l’école et s’expose à l’échec. Les difficultés d’apprentissage sont multiples. Elles s’enracinent dans des facteurs psycho-affectifs, familiaux, socioculturels, qui interagissent, voire se potentialisent. Elles concernent aussi les enfants à l’intelligence précoce. Quel sens donner à ces difficultés lorsqu’elles ne s’expliquent pas par un déficit intellectuel, ni par des troubles instrumentaux mais sont l’expression de problématiques complexes ?